是否有過曾經對於課程上解剖青蛙的印象？是為了課程分數，還是真的能對生物有所瞭解、進而學會尊重牠們的生命？
捕捉昆蟲進行作業觀察、生命科學課解剖魚或是青蛙、飼養蠶寶寶最後繁殖過多遭到棄養處置的問題、科展為了研究進行實驗後比賽⋯⋯。我們從中到底學習到了什麼？是否有意識到那些在「教學」背後犧牲的生命重量。
這些教學方法真的有必要嗎？我們是為了獲得漂亮的「學習成績」；還是為了未來活用「學習經驗」？
動物實驗不一定有其必要性，粗估每年有上百萬隻動物被用來做藥物檢驗或醫療實驗，但大部份的實驗都以失敗告終或是參考價值不高，不一定符合人類實際應用，成了無謂的犧牲品。而事實上，全球絕大多數動物實驗，不僅是企業才進行，在教育體系中也非常常見。
如今，隨著大眾動保意識提升，開始思考活體動物實驗的必要性與道德問題，現今也開始尋找組織培養、3D列印、人工智慧數位模擬或器官晶片的替代性技術與教學方式。
ELBE-NTM團隊耗時三年研發出新式且毋須利用動物的方法，利用HANNES模型模型，用3D列印精準地模擬。自從兩年前被引入後，艾本多夫大學醫療中心在訓練神經血管動脈瘤的介入醫療時就再也沒有使用過動物了。
美國佛州一間生技公司製造出全球第一隻「人工狗」。人工犬模擬活體組織，有完整的身體器官系統。這項技術可望拯救數千隻動物生命，並改寫獸醫學教育發展，也同時是終結動物實驗的第一步。
在一門「生醫設計與實作」的課程，目標是要開發一個生醫教具，結果有學生提出了「青蛙解剖」教育的提案，學生們展開了一連串的思辨——「青蛙先用乙醚麻醉後再解剖，這樣就是人道嗎？」「基於『使用者描述』，部分同學會恐懼活體，部分同學則會玩弄生命，那麼這樣的活體解剖實驗是否恰當呢？」最終學生們打造了實際的LED心臟，可作為替代的教具。
生命的重量是如此有價值，並沒有優劣高低之分，也沒有理所當然的犧牲。
現實各種活體動物實驗逐漸改變，動物得以避免犧牲得到尊重。教育更應該如此，生命不應該僅淪為課程上的成績耗材，而是能夠讓學生能夠學習到真正的生命教育。
讓我們從關注動物議題開始，一同理解牠，支持替代方案
